2017-03-23                                       搜狐

　　鐵飯碗、受尊重、寒暑假......教師在很多人看來是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，我國歷來也有“尊師重道”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。回顧剛剛結(jié)束的兩會，教師待遇問題依然是能夠引爆輿論的教育熱題，實行獨立的教育公務(wù)員制度、減免教師個人所得稅、放開職稱評定渠道等和教師待遇有關(guān)的提案議案也是網(wǎng)友最關(guān)心的話題。但是近年來，基層教師流失非常嚴(yán)重，尤其是隨著二孩時代的到來，中小學(xué)教師緊缺，但愿意當(dāng)老師的年輕人卻越來越少。這些現(xiàn)象背后折射出的是我國教師工作壓力大、工資待遇低等問題。那么，對于我國1000多萬中小學(xué)教師來說，他們真實的工資狀況與生活狀況是怎樣的？近日，搜狐教育智見推出教師生存現(xiàn)狀問卷調(diào)查，收集來自一線教師最真實的聲音。通過調(diào)查我們得出了這些干貨：

　　@工資收入：近六成教師工資集中在3001元到5000元，7.4%的教師月收入不足3000元，其中超九成教師對工資收入感到不滿意，八成認(rèn)為付出與收入不匹配。

　　@工作壓力：82%教師坦言日常工作壓力大，工作繁重、社會地位不高是主因，僅11%老師認(rèn)為作為教師自己在社會上受人尊重。

　　參與本次調(diào)查的老師有44%來自東西地區(qū)，中西部老師分別占33%和23%，其中，95%以上就職于公辦中小學(xué)。截止目前本次調(diào)查共完成了35892名學(xué)生家長的問卷采集，下面智見帶你詳細(xì)了解當(dāng)下中小學(xué)教師生存現(xiàn)狀。

　　▍近六成教師工資集中在3001元到5000元 7.4%不足3000元

　　為了詳細(xì)了解中小學(xué)生教師生存現(xiàn)狀，我們分別以“實際工資”“對工資收入是否滿意”“收入跟付出是否匹配”等為切入點進(jìn)行了調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，有57.9的參與調(diào)查的教師實際工資（含獎金）家中在3001元到5000元，7.1%的教師工資在7000元以上，值得注意的是仍然有7.4%的參與調(diào)查的老師表示自己的月工資不足3000元，甚至有0.33%的教師工資不足1000元。這些月工資不足3000元的教師多來自中西部地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村，搜狐教育智見在第二屆馬云鄉(xiāng)村教師獎頒獎典禮期間采訪了部分鄉(xiāng)村教師，其中有些鄉(xiāng)村代課教師的工資只有800元（點擊查看詳情）。工資待遇低、生存環(huán)境惡劣、缺乏專業(yè)培訓(xùn)……但是在這樣的環(huán)境下，他們還在為教育堅守。

　　“我國現(xiàn)在有近300萬鄉(xiāng)村教師，是我國基礎(chǔ)教育的脊梁?！苯衲陜蓵陂g，鄉(xiāng)村教師短缺和待遇問題也引起了教育部長陳寶生的關(guān)注。教育部也將出臺一系列政策和措施，保證教師要“下得去、留得住、教得好?！?/span>

　　▍超九成教師對工資收入感到不滿意 八成認(rèn)為付出與收入不匹配

　　與教師行業(yè)工資整體偏低相對應(yīng)的，是老師對工資收入現(xiàn)狀的不滿。在參與調(diào)查的教師中，有六成教師對自己的工資收入感到不滿或者非常不滿，29%的老師感覺一般，只有11%的老師對自己的工資感到滿意或者非常滿意。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有80%的教師感覺自己平時的付出與收入不匹配（55%）或非常不匹配（25%），由此可見，大部分教師處于在工作中“超負(fù)荷”運轉(zhuǎn)，但他們感覺自己的付出并沒有得到合理的回報。

　　教師所承擔(dān)的工作內(nèi)容繁多，許多非教學(xué)的“隱形工作”耗費了教師大量的時間和精力，而實際用于課堂教學(xué)的時間不足總工作時間的1/4。

　　“雖然一堂課只有45分鐘，但很多老師備課至少花三個小時，大部分老師是用‘良心’來備課、講課的，很多老師是超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的，他們付出了很多?！比珖舜蟠?、宇華教育集團(tuán)董事長李光宇在接受智見采訪時說。

　　目前，我國教師工資由基本工資、薪級工資、績效工資、津貼工資組成，而教師的基本工資、薪級工資和績效工資都與職稱掛鉤，在學(xué)校內(nèi)部，不同級別的職稱對教師收入的影響也非常明顯。調(diào)查結(jié)果顯示，有43%的教師認(rèn)為在自己所在的學(xué)校教師之間的收入差距較大，16%的教師感覺差距非常大。

　　▍76%的教師的認(rèn)為工資低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員

　　對于中小學(xué)老師來說，今年兩會最關(guān)注的教育建議是什么？恐怕非“建立獨立的教育公務(wù)員制度”莫屬了。調(diào)查統(tǒng)計，在兩會期間29個教育話題當(dāng)中，基礎(chǔ)教育備關(guān)注，許多教師都表達(dá)了同樣一個心聲：將教師納入公務(wù)員體系，保障教師的基本待遇與晉升機(jī)制。那么教師與公務(wù)員待遇究竟有何差別？

　　而在此次調(diào)查中，有76%的教師的認(rèn)為教師的工資跟當(dāng)?shù)毓珓?wù)員相比更少，還有8%的教師認(rèn)為當(dāng)?shù)亟處煹墓べY和公務(wù)員的一樣多，感覺教師工資高于公務(wù)員的僅占5%。

　　“教師隊伍在發(fā)展過程中也暴露出一些突出的問題，例如中小學(xué)教師社會地位、職業(yè)地位和經(jīng)濟(jì)待遇不高，中小學(xué)教師職業(yè)缺乏吸引力，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間師資力量水平懸殊較大等。”在今年兩會期間，全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇就建議建立獨立的教育公務(wù)員制度”的建議，保障教師權(quán)益。 但也有學(xué)者認(rèn)為將教師納入公務(wù)員體系，可能會引起地方財政壓力增大、加重教育行政化、公辦民辦教師待遇進(jìn)拉大等問題，必須“慎之又慎”。

　　其實，如何讓教師待遇切實得到保障恐怕才是大多數(shù)老師關(guān)心的問題，也是“教師公務(wù)員之爭”的關(guān)鍵所在。

　　▍82%教師坦言日常工作壓力大 工作繁重、社會地位不高是主因

　　近年來，除了“學(xué)生減負(fù)”這個老大難問題，越來越多的人也發(fā)出“為學(xué)校和教師減負(fù)”的聲音，許多老師不約而同地發(fā)出了“請讓老師安靜地教書”的呼聲。

　　調(diào)查顯示，有38%的教師坦言壓力非常大，44%的教師感覺壓力比較大，另外有16%的老師也在日常工作與生活中感受到了一些壓力。

　　超過8成的教師感到日常工作壓力大，如果細(xì)化分類，究竟是哪些因素給教師帶來了壓力？

　　調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，工作繁重、社會地位不高是教師階層感到工作壓力大的主因，其次規(guī)章制度不合理（19%）、所做的工作得不到客觀的評價與回報（18%）、家庭負(fù)擔(dān)重（13%）、師生關(guān)系與同事關(guān)系（2%）也會讓教師感受到很大的壓力。

　　曾有國家課題組對1100多名中小學(xué)教師發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多老師工作日每天晚上都會再工作1.5小時左右。如果按照每天8小時工作制計算，中小學(xué)教師每周工作時間應(yīng)該為40小時，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師實際工作時間為平均每周54.5小時。

　　由此可見，經(jīng)濟(jì)壓力并非教師壓力的主要來源，反而工作量、社會認(rèn)可、學(xué)校的規(guī)章晉升制度更容易給教師帶來壓力。

　　▍11%教師認(rèn)為作為老師自己在社會上受人尊重

　　尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，人們常用“蠟燭”、“人梯”來贊美教師的無私奉獻(xiàn)。那么在當(dāng)下，在教師們自己眼中，作為教師他們能都感受到來自社會的尊重嗎？

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有11%的教師認(rèn)為作為老師自己在社會上受到他人尊重，其中有2%的教師感覺非常受人尊重。有57%的老師認(rèn)為一般，但是還有24%的教師認(rèn)為在社會上不被尊重，甚至有8%的教師感覺非常不受尊重。

　　“教育質(zhì)量是‘尊敬’出來的。沒有對老師的尊敬、對學(xué)生的尊重，就沒有教育質(zhì)量?！痹趦蓵陂g，教育部長陳寶生這樣形容尊師重教的重要性。

　　“只有讓廣大基層教師切切實實感受到“被尊重”“被重視”，工資收入、醫(yī)療和住房等福利待遇得到真正保障，才能進(jìn)一步激發(fā)他們的工作動力和職業(yè)榮譽(yù)感，提高他們的獲得感，教育質(zhì)量才能穩(wěn)步、全面提高，師資隊伍建設(shè)才能步入良性循環(huán)。”全國人大代表、重慶市謝家灣小學(xué)校長介紹。