2018年04月24日               中國(guó)青年報(bào)

作者：王品芝

原標(biāo)題：58.3%受訪者認(rèn)為不是所有圖書(shū)都適合縮減

    最近，該不該讀縮減讀物成為網(wǎng)友討論話題。一套大部頭的作品，一些在線文庫(kù)App將其濃縮成精華句子，讓讀者在短時(shí)間里完成對(duì)整本書(shū)概覽性質(zhì)的閱讀。這種縮減讀物并不新鮮，很多人小時(shí)候都讀過(guò)縮減名著，甚至現(xiàn)在依然在讀。

    上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2000名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，84.4%的受訪者讀過(guò)縮減讀物，名著導(dǎo)讀、精簡(jiǎn)本是受訪者讀過(guò)最多的縮減讀物。54.1%的受訪者認(rèn)為縮減讀物是對(duì)一本書(shū)內(nèi)容的高度概括，讀過(guò)會(huì)有收獲，也有23.4%的受訪者認(rèn)為這并不是真正的閱讀，失去了閱讀的意義。58.3%的受訪者指出不是所有圖書(shū)都適合縮減，選擇縮減讀物應(yīng)注意類(lèi)型。

    參與本次調(diào)查的受訪者中，00后占1.6%，90后占29.5%，80后占49.6%，70后占14.1%，60后占4.9%。

    80后張春明（化名）是一名工科男生，小時(shí)候很喜歡看武俠小說(shuō)，至于四大名著卻只喜歡讀《三國(guó)演義》。張春明說(shuō)，自己的媽媽是語(yǔ)文老師，為了讓他不沉迷武俠小說(shuō)，多看一些名著，經(jīng)常買(mǎi)名著精簡(jiǎn)本給他。

    在北京某事業(yè)單位上班的黃雅琴（化名）考研時(shí)買(mǎi)過(guò)別人的筆記，“雖然筆記已經(jīng)是精華了，但是也得先把原書(shū)通讀后才能用。我當(dāng)時(shí)對(duì)照著原書(shū)和筆記自己消化了好久，才真正理解了筆記上的重點(diǎn)為什么是重點(diǎn)，第二遍學(xué)習(xí)的時(shí)候就拋開(kāi)原書(shū)，靠筆記著重理解和記憶”。

    調(diào)查顯示，84.4%的受訪者讀過(guò)縮減讀物，名著導(dǎo)讀、精簡(jiǎn)本（60.3%）是受訪者讀過(guò)最多的縮減讀物，然后是雞湯文、勵(lì)志類(lèi)書(shū)的縮減版（57.3%），讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)筆記（38.4%）等。

    在山西某汽車(chē)銷(xiāo)售公司上班的袁瑋（化名）是一個(gè)5歲孩子的父親，他小時(shí)候看過(guò)精簡(jiǎn)版《鋼鐵是怎樣煉成的》。現(xiàn)在回憶起來(lái)，袁瑋表示，精簡(jiǎn)版的書(shū)有情節(jié)和故事線，但是人物刻畫(huà)會(huì)差一點(diǎn)。

    調(diào)查中，53.1%的受訪者支持閱讀縮減讀物，20.3%的受訪者不支持，26.5%的受訪者表示不好說(shuō)。

    黃雅琴回憶說(shuō)，她小時(shí)候看過(guò)《歐也妮·葛朗臺(tái)》的縮減本，“當(dāng)時(shí)知道葛朗臺(tái)是一個(gè)著名的吝嗇鬼，但簡(jiǎn)版的圖書(shū)只介紹他做了哪些事情，結(jié)局如何，對(duì)他的吝嗇印象并不深刻。有一次跟同學(xué)們聊起這個(gè)人物，一名讀過(guò)原著的同學(xué)把里面一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)拿出來(lái)講，引得大家捧腹大笑，我卻完全不知道這些細(xì)節(jié)”。

    “廣泛地讀世界名著縮減版開(kāi)闊了我的眼見(jiàn)。跟同學(xué)們聊起書(shū)來(lái)，感覺(jué)自己什么都知道，極大地滿(mǎn)足了我的虛榮心?！睆埓好髡f(shuō)，縮減書(shū)幫助他了解了大概的故事情節(jié)，但也確實(shí)感覺(jué)不夠精彩，而他此后一直沒(méi)有讀過(guò)那些名著原版書(shū)。

    調(diào)查顯示，受訪者認(rèn)為縮減讀物帶來(lái)的有益影響包括：對(duì)一本書(shū)高度概括，讀過(guò)會(huì)有收獲（54.1%），極大地節(jié)省了閱讀時(shí)間（46.0%），使閱讀變得更加簡(jiǎn)單、輕松（45.5%），有助于培養(yǎng)多讀書(shū)的社會(huì)風(fēng)氣（27.7%）。受訪者認(rèn)為縮減讀物帶來(lái)的不利影響有：并不是真正的閱讀，失去了閱讀的意義（23.4%），容易讓讀者對(duì)原著精髓把握不準(zhǔn)確，甚至歪曲原意（19.7%），讓閱讀變得不再規(guī)范和嚴(yán)肅（17.1%）。

    黃雅琴認(rèn)為，最開(kāi)始吸引兒童去閱讀一本書(shū)，就得靠故事情節(jié)，如果已經(jīng)通過(guò)縮減讀物獲知了這些故事情節(jié)，就很難會(huì)再去主動(dòng)閱讀原書(shū)。

    對(duì)待縮減讀物應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？調(diào)查中，58.3%的受訪者認(rèn)為不是所有圖書(shū)都適合縮減，選擇縮減讀物應(yīng)注意類(lèi)型，55.8%的受訪者建議將縮減讀物作為進(jìn)一步甄別篩選書(shū)籍的依據(jù)，46.2%的受訪者提醒對(duì)于縮減讀物不可過(guò)度依賴(lài)，28.5%的受訪者建議將縮減讀物與原著對(duì)比閱讀。

    袁瑋認(rèn)為，給孩子買(mǎi)什么樣的書(shū)要看孩子的性格，“如果他喜歡看書(shū)，就可以引導(dǎo)他看原著，如果他沒(méi)什么興趣，就讓他先看青少年版的。畢竟那一大摞書(shū)擺在那里，如果他根本都不愿意翻，就更談不上閱讀了。就像學(xué)英語(yǔ)，一開(kāi)始一些單詞發(fā)音可能會(huì)不規(guī)范，但得先跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。有了一定的基礎(chǔ)再糾正發(fā)音會(huì)容易一些，如果開(kāi)始就一味強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音，可能增加學(xué)習(xí)困難，失去學(xué)習(xí)興趣”。

中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 王品芝　來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)?。?2018年04月24日 07 版）